Foro del agua, realizado en el CUAAD 18 y 19 de septiembre 2014

Gestión el Ecosistema del Agua

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Como les decía en la entrada anterior, el Dr. Pedro Arrojo, habló acerca del derecho a tener agua potable en tu casa y les comparto el video de su intervención (un poco movido), espero les de una idea clara del tema. Anexo un enlace del CUAAD acerca de este evento,

http://www.cuaad.udg.mx/noticia/sustentabilidad-y-democracia-retos-en-la-gestion-del-agua

el enlace para el video es el siguiente:

&lt;a href=&quot;<a href=”https://drive.google.com/file/d/0ByNwVcXn1QawcklpdjFyS05wMkU/edit?usp=sharing&#8221; title=”Conferencia Dr. Pedro Arrojo”></a>”&gt;</a>

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El agua y el Cambio Climático

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Recientemente, se realizó el Foro del Agua en el CUAAD (Centro de Arquitectura Arte y Diseño) de la UdeG, donde el Dr. Pedro Arrojo, investigador de la Universidad de Zaragoza, habló del No sentido de los Trasvases, hacia donde sea, No tienen sentido. También el DR. Gilberto Martínez de la UACJ, habló del Cambio Climático y generosamente compartió una información acerca de este tema en el enlace siguiente:

https://app.sugarsync.com/iris/wf/D64983_83650395_097845

También hablaron Investigadores de la UAM iztapalapa acerca de las acciones que ya han implementado para captación y aprovechamiento de lluvia, lo cual seguiré comentando en las siguientes entradas.

A punto de iniciar el curso de Otoño 2014

Muy interesante lo que comenta Bernardo Cotero acerca del aprendizaje de los estudiantes. Una posible opción es la aplicación del ABP.

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Estamos casi al inicio del periodo de Otoño 2014 en el ITESO. Una nueva generación de alumnos iniciará su camino por esta universidad; otros regresan a continuar su trayecto. Algunos profesores estamos ansiosos ya por iniciar de nuevo y de seguro muchos alumnos también. Retomo entonces la escritura de mi blog para comentar nuestros descubrimientos y nuestra forma de acompañar a los alumnos durante este periodo. En la academia de circuitos eléctricos y electrónica analógica somos 8 profesores, 4 de tiempo completo y 4 de asignatura. Impartiremos 5 cursos diferentes a 10 grupos, atendiendo a un total de 226 alumnos. Los alumnos son estudiantes de las licenciaturas en ingeniería electrónica e ingeniería en nanotecnología.

De la reunión de inicio que sostuvimos para revisar los retos del periodo, platicamos muchas cosas y retomamos algunos elementos del semestre pasado. He comentado que nos queremos constituir como una comunidad de práctica, que Francisco…

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Notas acerca de Blended Learning

NOTAS ACERCA DE BLENDED LEARNING

Como señala Charles Mojkowski, acerca de la búsqueda de las instituciones educativas, de la mezcla adecuada de la instrucción usando tecnología y la instrucción cara a cara. Señala el motivo de su decepción…-

“Estoy decepcionado porque los educadores no saben explotar las tecnologías nuevas y emergentes, en formas que den a las oportunidades de aprendizaje para los estudiantes, el giro que necesitan.”

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Los sistemas educativos insisten en conservar aspectos trillados, aburridos y obsoletos como los que menciona Charles Mojkowski y que podemos observar en las instituciones educativas: Una estructura organizacional del siglo 20 y una fijación de tener los mismos resultados de aprendizaje para cada estudiante, entre otras.

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Aunque la tecnología proporciona el acceso a una cantidad exponencial de recursos de aprendizaje, de manera que cualquiera, pueda aprender cualquier cosa, a cualquier nivel, en cualquier lugar, de cualquier persona, en cualquier momento. No se puede lograr este objetivo, debido a los vicios de los sistemas educativos, mencionados anteriormente.

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Por otro lado, resulta primordial, tomar en cuenta, no solo las dificultades de aprendizaje de los estudiantes, sino también, las habilidades e intereses de los mismos. De esa manera, realmente estará centrado el aprendizaje en los estudiantes y se evaluará de acuerdo a ello y no solo en base a la tecnología, la política escolar y/o las necesidades empresariales e industriales.

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Ahora bien, es importante incluir las diferentes realidades, ya que la educación es un derecho, tanto en ámbitos urbanos, como en ámbitos rurales, sean estos de primer mundo o de tercer mundo. Es un hecho que en cada ámbito, las posibilidades de la tecnología difieren, debido a las carencias de esta en varios contextos escolares. Ante lo anterior, debemos diseñar experiencias de aprendizaje que permitan ayudar a los estudiantes a aprender, independientemente de la carencia de recursos, de otro modo, estaremos trabajando solo para “los elegidos” y eso no tendría mayor utilidad.

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Se trata de poner al alcance de TODOS el privilegio de aprender, con el fin de ser libre para decidir la forma en que quieren participar en el bienestar de la sociedad. Desde luego, teniendo la esperanza de que a pesar de las últimas reformas educativa, hacendaria y energética recién aprobadas, se tenga una forma de poder participar y contribuir en la construcción de una mejor sociedad.

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El término NiNis en realidad se refiere a que para nuestros jóvenes, Ni hay buenas oportunidades de educación, Ni buenas oportunidades de empleo. Les está tocando afrontar un mundo mucho más difícil que el que nos tocó afrontar a nosotros a su edad.

 

Por lo tanto, no se trata de justificar nuestra poca acción para ayudar a los estudiantes a aprender, argumentando que hay pocos recursos, sino aprovechar al máximo los recursos disponibles en cada contexto escolar y lograr que los estudiantes construyan su conocimiento de una forma motivadora y útil para ellos. Esto con el fin de que se sientan interesados en seguir aprendiendo aun cuando termine el curso y no solo “aprendan” lo suficiente para aprobarlo. Si logramos esto, podemos decir que tiene sentido ser docente y que estamos cumpliendo con nuestra misión, adaptándonos a las condiciones reales y a los cambios tecnológicos, económicos y sociales, en beneficio de la sociedad en general.

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Tenemos que distinguir cuales herramientas tecnológicas podemos usar fuera de línea, para aprovecharlas en lugares donde no hay internet en el aula, que aunque parezca esta una condición poco frecuente, no lo es. Cada vez se reduce más el presupuesto destinado a la educación en nuestro país y aun se da el caso de estudiantes que reciben clase en aulas sin mayor infraestructura, que un pizarrón y algunos mesa-bancos. Uno de mis objetivos, es apoyar a la educación en todos los ámbitos y contextos escolares, no solo en los que tienen todas las facilidades de infraestructura.

 

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Mojkowski, Charles (2013). Education WeeK Spotlight on Blended Learning, Pág. 10, edwee

AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

AMBIENTES VIRTUALES PARA APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS
Existen diversas investigaciones acerca de este tema, una de ellas es la de Luis Carlos Álvarez-Niño y Constanza Arias Ortiz, investigadores de la universidad de Bucaramanga, quienes realizaron un proyecto de investigación-acción educativa que tiene como objetivo, mejorar la práctica pedagógica por medio de un AVA (Ambiente Virtual de Aprendizaje) como alternativa para enseñanza de Geometría analítica en el nivel de secundaria.
Álvarez y Arias mencionan que en el mundo digital actual, las TIC proporcionan un estilo nuevo de abordar los problemas cognitivos, consideran a las TIC como una de las estrategias pedagógicas y didácticas que permiten innovar, actualizar y fortalecer ambos: currículo y modelo educativo.
Para el diseño e implementación de su AVA, articularon pedagogía, tecnología y comunicación, bajo una modalidad b-learning. Es decir, el AVA creado daba apoyo a las clases presenciales.
Señalan la importancia que tuvo la capacitación docente respecto a la apropiación de las TIC para la pedagogía y el aprendizaje, para lograr un impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes. También incluyen una revisión del estado del arte en inclusión de las TIC y estrategias virtuales, así como sus ventajas en el aprendizaje de temas de matemáticas.
En base a los datos que obtuvieron, encontraron que el uso de las TIC con fines educativos como apoyo dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje para cualquier área se fundamenta en:

• La disposición que el docente tenga sobre el uso de la tecnología en el aula.

• El conocimiento teórico y práctico que se tenga sobre los materiales didácticos a utilizar.

• La correcta aplicación de los materiales siempre en función de lo que el docente quiere enseñar, de las capacidades de sus estudiantes y de los objetivos que se quieran lograr.

Así mismo, recomiendan:

• El desarrollo de políticas institucionales que permitan la correcta inserción de las TIC y los AVA dentro de los planes de estudio; es decir, desde la organización del plan de estudios debe hacerse evidente la forma cómo estas herramientas se van a usar, cuándo, en qué temas, de qué manera se va a evaluar, etc.

• Generar espacios de apoyo a este tipo de iniciativas; por ejemplo, para la asignación de uso del aula de informática se deben incluir horas o espacios para el desarrollo o implementación de aquellas asignaturas o áreas diferentes a la informática que trabajan con dichas herramientas para mejorar la calidad de los aprendizajes.

• Igualmente es importante crear conciencia en la comunidad educativa sobre el aprovechamiento y buen uso de las TIC, para que sean mejor aprovechadas y se utilicen para el beneficio de todos.

 

En la siguiente entrada del blog, les comentaré otro artículo acerca de este interesante tema y seguiremos aprendiendo en la red.

Pueden encontrar el artículo completo como:

Álvarez-Niño L.C. y Arias-Ortiz C. Los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) como facilitadores del proceso de enseñanza y aprendizaje de la geometría analítica en la educación media. Revista de Educación y Desarrollo, 30. Julio-septiembre de 2014.

Objetos de Aprendizaje

Wiley (2000) define un objeto de aprendizaje como un recurso digital que puede reutilizarse para el aprendizaje.

http://www.reusability.org/read/

                                   

Chan  señala que esta definición puede ser muy ambigua y presenta un esquema acerca de este tema Chan(2001).

http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/ObjetosAprendizaje/PDF/STModulo01/lec_oa_htainnovacion.pdf

Chan plantea preguntas interesantes acerca de la forma de producir los objetos de aprendizaje y relaciona las respuestas con  las políticas y estrategias  que se instrumenten para su desarrollo.

 

 

Aprendiendo en comunidad, reflexión nivel 7 #TRAL

Hola a todos,

les comparto lo que comenta Gustavo Huerta acerca de las comunidades, muy interesante e ilustrativa su experiencia,
saludos

Gustavo Huerta O

EN los juegos Panamericanos Guadalajara 2011 En los juegos Panamericanos Guadalajara 2011

“Uno puede estar aprendiendo en compañía y no en comunidad, siendo imposible lo contrario….lo cierto es que no basta con ser parte de un grupo, hay que tomar parte en él y sentirse agusto haciéndolo, para ir más allá de aprender en compañía…” (Galvis, Leal  2008).

Como parte del avance en la construcción de comunidades virtuales se inició con dos actividades: Seth Godin y las tribus que lidereamos video TED y la lectura Aprendiendo en comunidad de Alvaro Galvis y Diego Leal.

Las actividades  presenta la diferencia entre estar conectados con personas y realmente integrar una comunidad, una “tribu” en la que se comparten un objetivo común y una identidad al participar en ellas y es a través del diálogo y la interacción social que se consolida y cohesiona ésta. Las tecnologías de la información son un elemento que tenemos a mano y que facilita…

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Video de youtube derivada direccional y su relación con el gradiente

Video de youtube derivada direccional y su relación con el gradiente

Video de youtube para ilustrar el concepto de derivada direccional y su relación con el gradiente,  muy útil visualizar la interpretación geométrica de estos conceptos abstractos, para su posterior aplicación a problemas reales.

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El PLE o APA como elemento clave para el aprendizaje en la red

Deseo comentarles que al inicio de este asunto del aprendizaje en red, no sabía ni siquiera el significado de las siglas MOOC y varias otras cosas más. Entonces, aunque ya voy aprendiendo más terminología y elementos del tema, continúo buscando materiales útiles para mis objetivos de aprendizaje en red. Hoy encontré este libro y se los comparto, como el título de la entrada señala, habla acerca del APA o PLE como elemento clave para el aprendizaje en red, espero les sirva.

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Pueden descargar el libro en el enlace http://www.um.es/ple/libro/

Saludos y seguimos en este asunto de aprender toda la vida.

Escenario tecnopedagógico para un aprendizaje colaborativo eficiente

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Las instituciones educativas deben promover el desarrollo de las habilidades, que permitan lograr un aprendizaje colaborativo en la escuela y en la comunidad, entre estas habilidades se encuentran las siguientes:

i) Alfabetización en medios, en información, en comunicación efectiva y en tecnología.

ii) Capacidad de análisis crítico de la información, el pensamiento sistemático, la identificación, formulación y resolución de problemas, la creatividad y la curiosidad intelectual

iii) Flexibilidad y adaptabilidad, la iniciativa, las habilidades sociales y de colaboración, la productividad, el liderazgo y la responsabilidad.

iv) Capacidad de aprendizaje a lo largo de la vida de las personas.

Este tema se tomó del blog que se encuentra en el siguiente enlace:  http://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/blog/2014/05/29/aprender-con-tecnologia-el-aprendizaje-estimulante-en-el-aula/